Completa guía de Antención a la Diversidad

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El objetivo principal del proyecto “Guía de atención a la diversidad” es crear una comunidad de usuarios que intercambien experiencias, conocimientos y recursos acerca de la atención a la diversidad en el aula. Se trata de que orientadores, docentes, padres y agentes sociales formen parte de un proyecto que genere innovación y éxito en la atención a la diversidad.

Dentro de este proyecto global, la “Guía de Atención a la diversidad” es un recurso editado por CeDeC y destinado a las familias y a los profesionales de la educación. Los REA que lo componen son el resultado de las aportaciones derivadas de la colaboración de profesionales de la educación y orientación educativas con profesores, organizaciones sin ánimo de lucro, instituciones oficiales y asociaciones de familiares.

Este recurso no pretende ser un manual ni una guía cerrada. Su objetivo es ofrecer un material que permita a cualquier persona acercarse a las distintas realidades que conforman el constructo denominado, genéricamente, “Atención a la Diversidad”.

CON ESTA GUÍA COMPLETAMOS ESTOS MATERIALES

Materiales N.E.E. INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIONES.

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GUIA COMPLETA

guia de atencion a la diversidad imagen 1

CONTENIDOS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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Son autores de esta obra colectiva:

Elaboración y diseño de contenidos

José Luis Ramos Sánchez
David Reyes Pastor
Raúl Gijón Rodríguez

Coordinación didáctica y técnica, edición y maquetado

Antonio Monje Fernández
Miguel Ángel Pereira Baz

Revisión de contenidos y corrección de estilo

Guadalupe Ramos Molina

Diseño gráfico

Francisco Javier Pulido Cuadrado

Materiales para A.N.E.A.E O N.E.E. INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIONES.

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gines ciudad-real nuñez

el 24 agosto, 2012

Es frecuente encontrar en los centros educativos, a principio de curso una serie de demandas por parte del profesorado del profesorado que atiende a alumnado de educación infantil, educación primaria y secundaria. Éstas se centran en solicitudes de evaluaciones psicopedagógicas más o menos fundamentadas, que hubiera sido deseable realizarlas dentro del período de Nuevas Escolarizaciones para prever una mejor y más ajustada respuesta educativas a la diversidad.
La elaboración de estos protocolos de indicadores permitirá detectar, y por tanto prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden derivar en problemas en el desarrollo o en necesidades educativas especiales a lo largo de su historia educativa.