Es racó des PT

En aquest bloc o "bitàcola" trobaràs recursos, recomanacions, articles, materials descarregables, enllaços, idees, propostes, notícies, relacionades amb la feina de pedagogia terapèutica. És a dir, tot allò que t'hauria agradat que et contessin quan vares començar a fer feina de PT. També hi ha materials aprofitables per a tutors i educadors en general, d'atenció a la diversitat i d'educació especial.

Recursos Loreto

MÁS DE 10.000 ENLACES A PÁGINAS WEB QUE CREEMOS MUY INTERESANTES POR ENCONTRAR EN ELLAS PRECIOSAS ACTIVIDADES QUE NOS PUEDEN AYUDAR AL USO DE LAS T.I.C. EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y 1º ESO.

 http://www.ceiploreto.es/

Anar de bòlit o de bòlid ?

Anar de bòlit

 

índice

 

Font:  https://blogs.cpnl.cat/etsiuts/2014/04/24/anar-de-bolit-2/

bolit 
Significat
Actuar precipitadament sense saber ben bé el que cal fer, surti el que surti. (DIEC2)
Estar superat per la feina, pels esdeveniments. (Víctor Pàmies. DITES.CAT, Barcanova)
Origen
Té l’origen en el joc del bòlit.
Un bòlit és un “tros de fusta cilíndric terminat en punta en els dos extrems, que es fa saltar pegant-li, quan està ajagut, un cop de dalt a baix prop d’una de les puntes.” (DIEC2)
Sinònims
Anar de corcoll
No donar l’abast
No fer-ne cap de dreta
Altres llengües
Alemany
Viel um die Ohren haben
Anglès
– Things are really hectic
Basc
Zoro moduan ibili
– Galtzak bete lan eduki
Castellà
Ir de cabeza
– Ir a lo loco
– No dar pie con bola
Francès
Ne savoir où donner de la tête
– Être débordé
– Avoir la tête dans le guidon
Italià
Averne fin sopra i capelli
Romanès
A nu-şi vedea capul de treabă
Rus
вертеться как белка в колесе
Les traduccions han estat possibles gràcies a la col·laboració de:
Xus Ugarte i Ronald Puppo de la Universitat de Vic (anglès); Núria Codina de la Universitat de Chemintz i Javier Orduña de la Universitat de Barcelona (alemany); Itziar Aduriz de la Universitat de Barcelona, Jon Elordi, Josean Odiaga i Antton Olano (basc);  Xus Ugarte i  Claude Carcenac de la Universitat de Vic (francès); Joan Fontana de la Universitat de Barcelona (romanès), i Iliuxin Grigori, Kikteva Ksènia, Merzliakova Ksènia, Popova Victòria, Rudnik Svetlana, Xàrina Olga i Lukiànova Anastàsia de la Universitat Estatal Lomonóssov de Moscou (rus).
Informació complementària:
http://stel.ub.edu/paremio-rom/ca/
http://refranys.wordpress.com/about/


Un 'bòlit' no es un bólido




Aplicació didàctica:


ANAR DE BÒLIT
índice

Busca al diccionari la paraula bòlit i escriu-ne el significat:



Té a veure amb fer les coses apressadament?


Ara busca al diccionari la paraula bòlid. En quina de les dues entrades trobeu
 l’expressió “anar de bòlit”? Podeu explicar la confusió que hi ha hagut?



Com podeu veure, l’expressió s’usa a pesar d’haver-se perdut el sentit del que
 volia dir en un principi. Això passa en totes les llengües, per aquest motiu es diu 
que l’expressió ha quedat “fossilitzada”. Per ampliar la informació, llegiu aquest 
article en castellà i seguiu les instruccions.
Un 'bòlit' no es un bólido
Un castellanohablante puede pronunciar "no cal" sin dificultad dentro 
de su discurso en castellano
Magí CampsMagí Camps
Una de las mejores catalanadas que se oyen en la calle es "no cal". La economía del lenguaje 
se ha impuesto y la fonética no pone palos a las ruedas. Una persona sólo castellanohablante 
puede pronunciar "no cal" sin ninguna dificultad y se ahorra un montón de sílabas: con dos le basta, 
en lugar de cinco (no hace falta, no es necesario). Pero no es esta la única aportación del catalán. 
El bòlit, por ejemplo, va como un cohete.
 En el castellano de Catalunya tanto se puede oír "voy de boli" como "voy de bólido", 
que no se refiere a ningún disfraz de bolígrafo ni de coche de fórmula 1, sino a la expresión catalana 
"anar de bòlit". ¿Pero qué es un bòlit? Es el juego de la tala o la toña, que el DRAE describe como el 
palo pequeño que se emplea en el "juego de muchachos que consiste en dar con un palo en otro
 pequeño y puntiagudo por ambos extremos colocado en el suelo; el golpe lo hace saltar, y en el aire
 se le da un segundo golpe que lo despide a mayor distancia". Hoy los críos ya no se acuerdan del bòlit  
y la expresión ha quedado fosilizada.
 La fosilización se mezcla con la homonimia del bòlid, otra palabra curiosa porque hoy la utilizamos,
 sobre todo, con el sentido de automóvil de carreras. Originalmente, un bólido es una 
"masa de materia cósmica de dimensiones apreciables a simple vista que, con la apariencia de un 
globo inflamado, atraviesa rápidamente la atmósfera y suele estallar y dividirse en pedazos". 
Un día lejano, un periodista deportivo se debió de referir a uno de aquellos vehículos utilizando 
una metáfora, porque cuando corría parecía ese meteoro. El lenguaje periodístico deportivo es rico
 en figuras retóricas, y aquella hizo tanta fortuna que hoy bólido ya no es ninguna metáfora: es un 
sinónimo absoluto de coche de carreras.
 Esta victoria del bólido y la desaparición del juego del bòlit hacen que muchos hablantes piensen en
 un coche de fórmula 1 cuando van de cabeza y no dan abasto. Cuando hablamos en catalán, no
 hay confusión posible, porque las dos palabras se pronuncian igual, pero es fácil que al escribir pongamos 
el coche en lugar del bastoncillo: "vaig de bòlid".
 Y esta confusión es todavía más evidente cuando se utiliza en castellano. Si alguien dice "voy de bólido" 
deja bien claro en qué está pensando. El que dice "voy de boli" reconoce, cuando menos, que es una
 palabra que no ha identificado claramente en catalán. En cualquier caso, desaparecido el juego de la tala
, si uno va de bólido es evidente que va de cráneo, que corre como un rayo y que, incluso, 
puede llegar a echar humo.
  1. La causa general dels usos d’una llengua en una altra es deuen a 

    ..................................................................................
  2. Quin és tenia antigament el bòlit?
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  1. Quin és el significat literal de bòlid?
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  1. Quin és el seu significat metafòric?
................................................................................................
  1. Redacta el significat d’homonímia i busca’n algun exemple.
...............................................................................................
...............................................................................................
  1. L’articulista fa servir una frase feta de nova creació per substituir l’antiga. 
    Quina és?
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Rúbrica lectura primer de Primària

La meva paralel·la Ana MAICAS BALAGUER ha fet una rúbrica de lectura molt pràctica i senzilla per a primer de primària i l'ha posat a l'abast de tothom.


Els drets de l'infant (recopilatori)

Els drets de l'infant

Font:  https://www.catorze.cat/noticia/11625/drets/infant?fbclid=IwAR3JJ0iTYLs6sI2KUZFJqGTMlIRtLYy3Xv-fyESu479DkF-csCrmm_iUzjc

14 il·lustracions més 2 de regal amb què Unicef defensa allò que és bàsic per als petits

Imatge il·lustrativa
UNICEF va ser creat per l'ONU l'11 de desembre del 1946 per ajudar els nens i les nenes després de la Segona Guerra Mundial. Fem un recorregut per les il·lustracions que han publicat i que resumeixen, d'una forma amena, la Convenció de les Nacions Unides sobre els Drets de l'Infant. El text original ha estat adaptat per Quima Oliver i Maria Truñó i les il·lustracions són de Lalalimola.


1. Dret a ser qui soc: a tenir un nom i una identitat, és a dir, a saber qui som, d'on som i que ens diguin pel nostre nom.

Lalalimola
 
2. Dret a la regadora: a rebre totes les atencions per part de la família i dels governs per tal de viure i desenvolupar-nos al màxim i de manera saludable. 

Lalalimola


3. Dret a les ales: a una educació de qualitat que ens permeti desenvolupar les nostres capacitats i habilitats i ser autònoms per volar. 

Lalalimola


4. Dret a la gandula: a descansar, a no treballar fins que no siguem grans i a tenir temps per a l'esbarjo. 
Lalalimola


5. Dret al paraigua: a estar protegits de tota mena de violència i maltractaments a l'escola, a casa o al carrer. A no patir cap agressió i que ningú abusi o s'aprofiti de nosaltres. 
Lalalimola


6. Dret a l'abraçada: a ser cuidats pels nostres pares i mares, que vetllin pel nostre benestar i ens orientin perquè puguem exercir els nostres drets.

Lalalimola


7. Dret a la tribu: a estar amb la família i amb les persones que ens estimen per créixer en un entorn de comprensió i afecte. 

Lalalimola


8. Dret a la panxa contenta: a satisfer les necessitats físiques i mentals per a un nivell de vida digne, en especial l'alimentació, la roba i l'habitatge. 

Lalalimola


9. Dret al secret: a tenir intimitat i que tothom respecti la nostra vida privada, que no ens obrin la correspondència, que no mirin el nostre diari, que no expliquin els nostres secrets. 

Lalalimola


10. Dret a la pau: a viure en pau, a estar protegits de les guerres i a no ser reclutat com a soldat ni participar en els conflictes armats. 

Lalalimola


11. Dret a la tireta: a la salut, a anar al metge quan estem malalts. Si ens hem d'estar a l'hospital, a rebre informació sobre la malaltia i el tractament i estar amb la família. 

Lalalimola


12. Dret a la pilota: al joc i a estar amb els amics, a gaudir d'activitats culturals, esportives i de lleure. 

Lalalimola


13. Dret a jo = tu = ella: a no ser discriminats per raó d'edat, sexe, origen, creença, llengua, situació econòmica o discapacitat. Som diferents, però tenim els mateixos drets. 

Lalalimola


14. Dret al micro: a estar informats, a expressar lliurement les nostres opinions i que les escolten i tinguin en compte quan es decideixin temes que ens toquen de prop.

Lalalimola


15. Dret al trenca-closques: a ser una peça clau de la societat, a ser ciutadans de ple dret i que tothom actuï pensant en el nostre interès.

Lalalimola


16. Dret a la cabana: a tenir un lloc que sigui casa nostra i on puguem tenir una vida digna. 

Lalalimola

 

  Una vegada més des d'Orientación Andujar fan un recull de materials per treballar aquest dia. (Material en castellà)

https://www.orientacionandujar.es/2010/11/16/materiales-para-el-dia-de-los-derechos-del-nino/



Altra web amb presentacions i tot !!




Web dels infants. Ajuntament de Barcelona

http://www.bcn.es/infancia



Web impulsada per l'’Ajuntament de Barcelona, amb l’objectiu de
promoure la divulgació dels drets a través del joc. 

Tot un banc de recursos !!

Síndrome de Asperger: pautas para reconocerlo

Fuente: https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/sindrome-asperger-pautas-reconocerlo?fbclid=IwAR0mLA3laaeYgNZkRkeVYODike_ZNqKq4t5gD7to6tO06CieAqLc-Ya6c10


El Síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo cerebral, se presenta más a menudo en niños que en niñas, en al menos un 3% de la población infantil, y si llega a diagnosticarse correctamente es cuando ya ha causado problemas de adaptación.
Es una forma leve de autismo en el que no hay retraso mental ni de lenguaje, y aunque hay muchas teorías de cómo se llega a desarrollar, no hay ninguna demostrada. Igual que se cree que puede haber predisposición genética porque usualmente hay varios casos en la misma familia, pero tampoco se ha identificado ningún gen relacionado con el Asperger.
Las personas con este trastorno no suelen estar reconocidas en el medio educativo y sus dificultades de relación suelen ser catalogados como simples “problemas de conducta” o de “personalidad”. Generalmente son consideradas como personas raras, excéntricas, con escasa habilidad social y/u obsesivas. Los niños afectados por este síndrome llaman la atención de padres y educadores con un comportamiento anormal, a veces inadecuado, y a veces sorprendente.
Si tienes dudas sobre si tu hijo puede padecerlo o te interesa conocer más de este curioso y poco comentado trastorno, estas son las características más comunes que se pueden reconocer en niños de 2 a 7 años que padecen Asperger:

  1. Habilidades sociales

Tiene dificultades para relacionarse con los demás niños. Se siente más cómodo con adultos. No presenta interés en los deportes de equipo ni competitivos. Prefiere estar solo y no le motiva ir al colegio, donde suele presentar problemas de conducta. No acepta las reglas cuando juega con otros niños e intenta imponer las suyas, además de querer ganar siempre.

  1. Habilidades emocionales

Llora con facilidad por pequeñas cosas y no tiene malicia. Carece de empatía para entender los sentimientos de otras personas. También le pasa con los suyos propios. Le cuesta comprender las normas sociales según el contexto, por lo que puede gritar en una biblioteca o abrazar a un desconocido. Cuando disfruta se expresa físicamente: dando palmas, saltos, gritando…
  1. Habilidades de comunicación

No capta el doble sentido ni entiende la ironía. Se cree lo que uno le dice por muy disparatado que sea. Se le dificulta entender una conversación larga, por lo que cambia de tema o abandona. Usa un tono alto y peculiar (como si imitara, cantara o fuera un robot) para hablar, y un lenguaje hiperformal que resulta pedante. No presta atención a lo que dicen los demás. A menudo está como ausente y rara vez mira a los ojos cuando habla.
  1. Habilidades de comprensión

Le cuesta entender una pregunta compleja o un enunciado con varias partes. Necesita que le expliquen por partes. Por otro lado, acostumbra a tener una memoria fantástica para datos y fechas. Aprende a leer pronto y casi sin ayuda. No es imaginativo ni creativo, por lo que no suele jugar con muñecos (juego simbólico). Busca las soluciones más originales a los problemas y tiene un especial sentido del humor. Le cuesta prestar atención.

  1. Intereses específicos

Se interesa por un tema en concreto, busca información sobre él y ocupa su tiempo libre en ese tema, ya sean números, mapas, fechas, estadísticas… Habla muy seguido de sus temas de interés, sin darse cuenta de si aburren al interlocutor. Se siente seguro siguiendo una rutina, repite compulsivamente acciones, por lo que no tolera bien los cambios repentinos.

  1. Habilidades de movimiento

Corren con un ritmo raro y les cuesta atrapar una pelota. Su coordinación motriz es pobre, por lo que tiene dificultades al vestirse, al abrocharse los botones o al atarse los cordones de los zapatos. También se le complica la práctica de la educación física.

  1. Otras características

Le producen malestar los sonidos de aparatos eléctricos, así como ruidos inesperados, ciertas texturas de alimentos, e incluso la vista de algunos objetos de uso común o lugares llenos de gente. Puede presentar falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor, muecas o tics faciales, y tendencia a mecerse cuando se angustia o se pone nervioso.
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