Es racó des PT

En aquest bloc o "bitàcola" trobaràs recursos, recomanacions, articles, materials descarregables, enllaços, idees, propostes, notícies, relacionades amb la feina de pedagogia terapèutica. És a dir, tot allò que t'hauria agradat que et contessin quan vares començar a fer feina de PT. També hi ha materials aprofitables per a tutors i educadors en general, d'atenció a la diversitat i d'educació especial.

Els nostres documents penjats a Calameo

Bones festes i bones panades !!

Fotografia: Pepe Pericás


Fotografia: Pepe Pericás




I com jo som "foraster" i "guiri", aquí us deix com fer "torrijas" amb els nins:


Receta de torrijas. Una receta rápida y fácil.

 http://charhadas.com/ideas/36253-receta-facil-de-torrijas

 Receta de Torrijas. Una receta fácil y que les encantará a los niños.

 

Recetas de torrijas. Recetas fáciles para hacer con niños.
En casa nos encantan las Torrijas. Me parece un postre sano y muy nutritivo que además puedo preparar con ellos. Aunque no siempre tengo tiempo, aprovecho las vaciones para dedicarme a hacer de cocinilla.

Las Torrijas con muy fáciles de hacer y seguro que os salen genial a la primera.

Ingredientes:
 
Para 6-8 personas
1 barra de pan de dos días (o un pan de viena), pero que esté durito. 1 litro de leche (tambien se pueden hacer con leche de soja) 2 o 3 huevos, aceite, azúcar, una barrita de canela y miel o nocilla.


Lo primero es cortar el pan en rodajas anchas, como un dedo ( 2 cm aprox) cada una.
En una cazuelita, pon la leche a calentar y pon la ramita de canela  y cuando esté a punto de hervir, viértela en un recipiente y deja las rebanadas de pan en remojo media hora.


En otro plato, prepara los huevos para rebozar las torrijas. Pasa las rebanadas por los huevos batidos y frielas  hasta que estén doradas.


Despues de ponerlas en un papel secante para que absorba un poco el aceite, pasalas por azucar para que se impregnen bien por los dos lados.


Colócalas bonitas sobre una bandeja, y ya están listas. Son riquísimas calentitas recien hechas. Así que yo las propongo como merienda.


Ah, para las que os guste mucho el dulce, les podeis añadir miel. A mis hijos les encantan tambien con chocolate o nocilla.

Els nostres Power Points 370.000 visites i 147.000 incrustacions !!

http://www.slideshare.net/LIBRERUM/edit_my_uploads

Nins amb malalties greus

Magnífic recull del bloc: Profe PT

Información sobre el cáncer

Quizás una de las experiencias más dolorosas y desconcertantes que pueda vivir una persona es saber que su hijo tiene cáncer. Una de las reacciones frecuentes junto al miedo, el dolor y la incertidumbre, es querer saber más, conocer más esta enfermedad, sus causas, sus tratamientos, y sobre todo, saber más cosas con las que poder ayudar al niño a enfrentarse a los tratamientos que serán necesarios para combatir la enfermedad. 

Aceptar que uno de nuestros alumnos ha sido diagnosticado de cáncer no es fácil. Sin duda, es una experiencia compleja en la que van a conjugarse un gran número de acontecimientos que te generarán temor, incertidumbre y angustia.

La Asociación Española Contra el Cáncer pone a disposición de padres, profesionales y profesores una amplia información de cómo tratar este tema. Aquí os dejo algunos de los materiales que nos facilitan, pero dado lo complejo del tema, no dejéis de visitar su página.

https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/Paginas/Cancerinfantil.aspx
 Pincha en la imagen para acceder a la información

Materiales:

Guías: 
"Cáncer infantil. Guía de apoyo para padres"
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/guia_padres.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"El cáncer en los niños"
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/guiareducida.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"Cáncer infantil. Guía de apoyo para profesores"
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/guia%20profesores.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

Documentos informativos:
"Vamos a quimioterapia"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/quimioterapia%20pdf.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"Vamos a radioterapia"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/radioterapia %20pdf.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"Alguien muy especial ya no está"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/alguien%20muy%20especial%20ya%20no%20est%C3%A1%20aqui%20pedf.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"Comer bien ¡es divertido!"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/comer%20bien%20es%20divertido%20pdf.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento
"Protegerse del sol ¡es divertido!"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/protegerse%20del%20sol.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

Cuentos:
"El hada de las estrellas"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/El_hada_estrellas.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"En el país de los dragones"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/enelpaisdelosdragones.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"Toby y la máquina voladora"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/cuentotoby.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento

"La mejor medicina"
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/la%20mejor %20medicina%20pdf.pdf
Pincha en la imagen para descargar el documento


Juegos:
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Jugar/Paginas/paralosmaspequenios.aspx
Pincha en la imagen para acceder a los juegos para los más pequeños

https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Jugar/Paginas/siyaeresmayor.aspx
Pincha en la imagen para acceder a los juegos

Vídeo: 
Salvapantallas.
Recortables.
Para los jóvenes:
Top Secret: Información, consejos, sugerencias... 
 
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerJuvenil/Documents/index.html
Pincha en la imagen para acceder

 La Victoria de Mario

Fumar o no fumar. Esta es la cuestión. Tal vez ya te la hayas planteado como Mario, el protagonista de nuestra historia. Con ella queremos demostrarte que es posible no caer en las redes del tabaco.
 
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/La_Victoria_de_Mario.pdf
Pincha en la imagen para descargar el  libro

 Soy Daniel

"Tengo 15 años. A los 13 me dijeron que tenía leucemia..."

Con estas palabras, Daniel inicia un relato muy particular en el que cuenta cómo ha sido su vida desde que le diagnosticaron una leucemia.
 
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/SoyDaniel.pdf
Pincha en la imagen para descargar el  libro

Para los padres:
"Para ti que has perdido un hijo"

"Para tí.
Este libro te lo queremos dedicar a ti que has perdido un hijo. 
Con él no queremos que olvides. Tampoco pretendemos que ignores tus sentimientos y retomes tu vida.
Probablemente en estos momentos, ni puedes ni quieras. No pretendemos nada más que acompañarte el tiempo que tú nos necesites". 
 
https://www.aecc.es/Comunicacion/publicaciones/Documents/paratiquehasperdidounhijo.pdf
 
Pincha en la imagen para descargar el  libro

Y si quieres descargar todo este material en un archivo comprimido pincha aquí.
 Un saludo

¿Cómo podemos gestionar la conflictividad en el aula?

Fuente: http://justificaturespuesta.com/7-consejos-para-gestionar-la-conflictividad-en-el-aula/ 

7 consejos para gestionar la conflictividad en el aula

A lo largo de nuestra carrera como docentes nos encontramos con grupos que presentan una determinada conflictividad en el aula. Lo cierto es que esta conflictividad puede deberse a múltiples factores como la presencia de alumnos repetidores, la falta de conciencia de grupo, la existencia de alumnos con una problemática personal grave… Todos estos conflictos hacen que debamos dar el máximo de nosotros mismos en nuestras sesiones lectivas y aún así no siempre el resultado es el que esperamos.
Es por ello que el artículo de hoy tiene la intención de daros algunas pautas para minimizar al máximo la conflictividad en el aula de un grupo. Tal y como he dicho anteriormente, los factores que provocan la conflictividad son muy diversos, pero quiero pensar que algunos de estos consejos os ayudarán a la hora de enfrentaros a un grupo conflictivo.

¿Cómo podemos gestionar la conflictividad en el aula?

1. Evitar el enfrentamiento directo. Cuando nos referimos a la conflictividad o problemas de conducta de un grupo, en muchas ocasiones nos referimos a unos cuantos alumnos que son los causantes de continuas distorsiones en el aula. En muchas ocasiones son alumnos que continuamente intentan transgredir las normas de convivencia propuestas por el centro. En este sentido es importante que el profesor evite en todo lo posible el enfrentamiento directo en el aula. Es mucho más efectivo hablar fuera del aula con el alumno o los alumnos que creamos conveniente. Este tipo de alumnos suelen crecerse en el aula, pero no cuando están frente al docente en un espacio que no es precisamente su aula de referencia. Si evitamos la confrontación verbal, conseguiremos rebajar la tensión y el ritmo de la sesión lectiva no se verá tan perjudicado. Hay que intentar responder con rotundidad a estas provocaciones pero sin caer en la discusión. Somos los docentes los que debemos marcar el “tempo” de la clase y no determinados alumnos.
2. Reducir al máximo los momentos de Tiempo Muerto. Una sesión lectiva se compone de tres Segmentos de Actividad. Para saber más sobre este concepto os recomiendo el artículo titulado Aprendizaje Cooperativo: ¿Qué son los Segmentos de Actividad? En una sesión lectiva hay tiempo para el profesor, tiempo para el alumno y tiempo para lo que denominamos Tiempo Muerto. Este último se caracteriza por estar vacío de contenido y ser poco productivo. Aunque es inevitable que en una sesión lectiva se produzcan Tiempos Muertos, es conveniente que se minimicen al máximo, porque suelen ser momentos propicios para la proliferación de conflictos. Debemos reducir al máximo el Tiempo Muerto al inicio y final de la sesión lectiva, así como las transiciones de contenidos a procedimientos o viceversa.
3. Reducir la clase magistral. En clases con una elevada conflictivad debe procurarse reducir lo que denominamos la clase magistral, es decir, la clase unidireccional en la que el profesor explica y el alumno escucha de forma pasiva. Lo que entendemos como escucha pasiva del alumno puede producir un aumento considerable de la conflcitividad en el grupo, ya que rápidamente una parte de los alumnos de una clase dejan de atender las explicaciones de los profesores y se producen conductas disruptivas, alumnos que molestan a otros compañeros… Los grupos conflictivos deben ser lo más dinámcos y participativos posible. Se trata de intentar que todos los alumnos en función de sus capacidades participen de forma activa durante el máximo tiempo que dura una sesión lectiva. Si hacemos participar a los alumnos con una determinada problemática en el aula, conseguiremos que este tiempo la sesión lectiva transcurra con una cierta normalidad. En este sentido es bueno trabajar mientras se explica técnicas de estudio como el subrayado o el esquema.
4. Realizar actividades procedimentales dirigidas. Una vez hemos conseguido minimizar la clase magistral, también es importante gestionar el tiempo de actividades procedimentales en el aula. A la hora de dar actividades debemos procurar que las mismas sean muy dirigidas y de fácil ejecución, es decir, que su realización no implique una reflexión considerable. Es mejor que en el aula se realicen actividades más mecanizadas, ya que los alumnos necesitan menos esfuerzo y concentración. En un grupo con una cierta conflictividad es más fácil que la mayoría de los alumnos complete un ejercicio sobre acentuación que no redacte una opinión personal sobre las redes sociales. En este sentido es preferible que las actividades que impliquen una cierta planificación se hagan en gran medida fuera de la sesión lectiva.
5. Formar grupos de trabajo cooperativo. La ventajas de trabajar a través del Aprendizaje Cooperativo en grupos con una cierta problemática son varias. En primer lugar conseguimos crear pequeños grupos de cuatro alumnos y rompemos lo que es el grupo clase. Además podemos repartir en cada grupo aquellos alumnos que presenten una determinada problemática. De esta forma la conflictividad en el aula se diluye en los grupos y se reduce, por tanto, la conflictividad. Divide y vencerás.
6. Potenciar la figura de líder. Aunque no depende del profesor, en el grupo clase hay que buscar la figura de lo que se denomina un líder positivo. Este líder positivo no tiene que ser un alumno brillante o el que mejor notas saca de la clase. El líder positivo es aquel que es respetado por los compañeros y que se toma en serio su educación. Este tipo de alumno reforzará enormemente al profesor, ya que puede mediar entre los alumnos más problemáticos y el resto de compañeros. Debe ser un alumno con personalidad, con iniciativa, respetado por sus compañeros y capaz de saber dirigirse a los que interrumpen o dificultan el correcto contenido de la sesión lectiva. Son alumnos de gran valor en el aula y debemos tenerlos muy en cuenta y potenciar sus cualidades en beneficio del resto del grupo.
7. Consensuar acuerdos con el Equipo Educativo del grupo. En las reuniones de Equipos Docentes es fundamental que a la hora de abordar un grupo que presenta una cierta conflictividad todo el profesorado que imparte clases al grupo vaya en la misma dirección. Los acuerdos a los que se lleguen deben ser consesuados y aplicados por todos los profesores. Será el tutor el que se encargará de comunicar al grupo las decisiones tomadas y a partir de ahí todos los docentes actuarán en consecuencia. Se trata de fijar normas básicas que puedan ser pertinentes a ese grupo como la puntualidad, criterios de expulsión del aula, respeto al turno de palabra, reducción de la conducta disruptiva, sanciones individuales y/o de grupo… Es fundamental que todos los alumnos de un mismo grupo sepan que todos los docentes van a una y que aplican los mismo criterios.
Es cierto que no existen fórmulas mágicas para gestionar grupos conflictivos. Pero esta conflictividad debe intentar ser transformada en una oportunidad para crecer como docentes. Dando lo mejor de nosotros, demostrando nuestra pasión por lo que hacemos, trabajando con los alumnos la empatía, realizando dinámicas para la formación de una conciencia de grupo… conseguiremos mejorar el clima y ello se traducirá en una mejora de la calidad nuestras sesiones que revertirá en el conocimiento y en la calidad de la enseñanza del grupo.

Espero que este artículo os haya sido de utilidad.

Fotografía extraída del banco de imágenes de Cenice

Averroes: Xarxa de recursos educatius de la Junta de Andalusia

(Hi ha materials molt ben fets i pràctics per Educació Especial)
 
Averroes es una red de centros educativos que usan Internet como herramienta educativa, de información y de comunicación. La Consejería de Educación pretende satisfacer las demandas de innovación e investigación educativa.

  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/Seccion_Educacion_Especial/areaee&idMenu=mE3&idSeccion=27351&vE=mE2







Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...