Es racó des PT

En aquest bloc o "bitàcola" trobaràs recursos, recomanacions, articles, materials descarregables, enllaços, idees, propostes, notícies, relacionades amb la feina de pedagogia terapèutica. És a dir, tot allò que t'hauria agradat que et contessin quan vares començar a fer feina de PT. També hi ha materials aprofitables per a tutors i educadors en general, d'atenció a la diversitat i d'educació especial.
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Aproximación al conflicto en Palestina


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El sector primari (secundària)


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https://drive.google.com/file/d/0B-S2fyEQh9Bqd2wzeFZQamVrZXM/view?usp=sharing
 
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Adaptacions medi i història per a secundària

El professor interí i doctor en història Antonio Suau Forés, ens fa arribar aquestes adaptacions del temari que ell ha fet servir a les seves classes.

Moltes gràcies per la seva col·laboració desinteressada i esperem que us servesquin a tots i totes



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Més adaptacions:


 http://www.calameo.com/read/000472518bb57f877f9a6

http://www.calameo.com/read/000472518530797e5dd57

http://www.calameo.com/read/00047251872dbbadb8d1f

 http://www.calameo.com/read/000472518131cb7c3474b

 http://www.calameo.com/read/00047251824c9baed9906

 http://www.calameo.com/read/00047251883971716736b

http://www.calameo.com/read/00047251859a04b125f2d

http://www.calameo.com/read/00047251854ddff06683e


http://www.calameo.com/read/0004725185c0e6b77a3ea

http://www.calameo.com/read/0004725185a71e8f69944

 http://www.calameo.com/read/0004725180f8b048077ad

 http://www.calameo.com/read/000472518eb42208beb81

 http://www.calameo.com/read/000472518b7f79cd005be

 http://www.calameo.com/read/0004725184bce446672d5

 http://www.calameo.com/read/000472518696090c245cd










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Materials socials secundària Antonio Suau Forés (primer d'ESO)

El professor i doctor en història Antonio Suau Forés ens posa al nostre abast els seus Power Points i temaris diversos de secundària de ciències socials.

Com són molts i pot alentir el rendiment del bloc,  posarem només els enllaços per clicar i descarregar des de Slide Share o Google drive:

Primer d'ESO (Presentacions en Power Point)

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La fàbrica desapareguda: La indústria paperera

Interessant documental pels afeccionats als temes de història del paper (com jo) i una bona col·lecció de documentals sobre les indústries mallorquines desaparegudes.

http://ib3tv.com/carta?id=6cf39a48-0ced-4527-9456-6d7021bf8165

6/12/2013 22.00

La indústria paperera protagonista, a “La fàbrica desapareguda”



Aquesta setmana a l’espai que ens condueix a un viatge al nostre passat industrial, La fàbrica desapareguda, que podem veure dilluns a les 22.00 hores, dedica el capítol a la indústria paperera.
El programa proposa descobrir la història d’una indústria més desconeguda, però no per això menys important. Anirem fins a Puigpunyent on es troben les restes d’un dels primers molins paperers, on es feia paper de fumar i d’estrassa.
A Esporles coneixerem la història de cinc generacions de la família Trias dedicades a la fabricació de cartró. Així mateix, descobrirem com dins l’Albufera d’Alcúdia es trobava una fàbrica anomenada “Sa Roca”, en la qual s’aprofitava el canyet del voltant per fer paper kraft.
La fàbrica desapareguda és un programa en què coneixem com a més de l’agricultura, antigament a les Balears, hi havia una bona part d’oficis que es duien a terme dins fàbriques i tallers. Teles, vins, collars i arracades, sabates i altres productes s’elaboraven i es comercialitzaven aquí  a les Illes.
Al web www.ib3tv.com podeu veure aquest programa “En directe” i si no el podeu veure el trobareu a la nostra secció “A la carta”.
Us convidam a interactuar amb noltros a les xarxes socials: @IB3televisio amb l’etiqueta #lafabricadesaparegudaib3 i  a www.facebook.com/ib3tv.
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«La adolescencia es una etapa privilegiada: el cerebro se rediseña por completo»

Padres e Hijos / JOSé ANTONIO MARINA

«La adolescencia es una etapa privilegiada: el cerebro se rediseña por completo»

carlota fominayacarlotafominaya / madrid
Día 11/01/2015 - 19.55h

A la edad de trece años se produce una segunda oportunidad de aprendizaje que hay que aprovechar, asegura el filósofo

DE SAN BERNARDO
«La mala prensa de los jóvenes está agravando el fenómeno en lugar de resolverlo», asegura el filósofo
La adolescencia puede ser una etapa turbulenta, de crisis inevitable, de irresponsabilidad y conductas de riesgo. O no. Para el filósofo y pedagogo José Antonio Marina, esta mala prensa de los jóvenes está agravando el fenómeno en lugar de resolverlo. De hecho estos modelos sociales, advierte Marina, se convierten en profecías autocumplidas por el mero hecho de decirlas. «Si repetimos muchas veces que los adolescentes son ineducables y difíciles de tratar, conseguiremos que lo sean», augura. Su última obra «El talento de los adolescentes», editada por Ariel, viene a unirse a un movimiento incipiente en países anglosajones liderado por psicólogos especializados en esta franja de edad que aboga por cambiar paradigma:«Porque no se adecua a la realidad y porque toma como representación la adolescencia de un 15 por ciento que si son muy conflictivos», advierte. Solo hay que mirar, propone, las encuestas españolas, que nos dicen que más del 80% de individuos en esta franja de edad no tienen ningún tipo de crisis. Es más, describe, «lo pasan bien, se llevan bien con su familia y únicamente tienen la pelea por ampliar los límites normal que se presenta a lo largo de la historia pero que entra dentro de la dinámica clásica de la búsqueda de la independencia inherente a la adolescencia. Diría de hecho que entra dentro de sus obligaciones evolutivas».
—¿En que se basa esta nueva corriente para desmontar los mitos que hay entorno al adolescente?
—Esta nueva corriente aboga por tomar la adolescencia como una nueva segunda oportunidad. Para ello se basa en los últimos descubrimientos de la neurociencia, que hablan de que hacia los 13 años se realiza un nuevo y completo rediseño del cerebro. Es una segunda oportunidad de aprendizaje que tenemos que aprovechar para explicar a los adolescentes que tienen que sacarse el carnet de conducir de su nuevo producto, que es el momento de decidir sobre su personalidad.
—¿Cómo se toman esta nueva teoría los jóvenes?
—Cuando se lo explicas bien les produce una gran euforia educativa: les damos la razón de que tienen que tomar las riendas de su vida pero tienen que aprender a conducir. Les interesa mucho cuando les hablas de su cerebro.
—Sin embargo, usted advierte en su libro de que muchos adolescentes piensan a esa edad que ya no pueden cambiar.
—Sí, a esa edad ya han forjado la creencia de que «como soy así ya no puedo cambiar», pero precisamente es el momento en el que pueden cambiar y tienen que hacerlo. Y que pueden aprender a pensar mejor, aprender a sentir mejor, aprender a tomar mejor las decisiones y ser más autónomos y por lo tanto a desarrollar su personalidad. Es el momento de la personalidad.
—¿Cómo pueden ayudar unos padres que también piensan que esta época es difícil?
—Los padres tienen tres grandes recursos: el cariño, la exigencia (tienen que poner limites) y la comunicación, todo ello adaptado a esta edad. No digo que esto último no sea complicado: Necesitan la conexión emocional pero al mismo tiempo la rechazan. Pero una conversación no es somerterle a un interrogatorio. La conexión emocional se hace en primer lugar intentando entender al adolescente y tomando en serio sus intereses y preocupaciones, aunque a los adultos les parezcan absurdas. Son las de ellos. También tenemos que trasladar las nuestras.
—¿Dónde cometen los padres el mayor error?
—El problema está en que estamos infantilizando la adolescencia. Así lo afirman la mayor parte de los expertos de este momento. Como tenemos miedo a su irresponsabilidad no les damos responsabilidades y a los niños hay que dárselas. La adolescencia no es una etapa biológica, esa es la pubertad. La adolescencia es una creación cultural estrictamente educativa que sirve para permitir que los niños no entren en el mercado de trabajo y tengan un periodo de aprendizaje más amplio. Pero es un periodo que debe ser más riguroso ya que debe servir de adquisición de responsabilidades, de autonomía... que es lo que pide esa edad. No podemos olvidarlo con el pretexto de que son niños peligrosos. Pueden y deben tomar muchas decisiones.
—Su libro se titula «El talento de los adolescentes». ¿Dónde se busca, cómo se puede fomentar?
—El talento está en la perseverancia. Todos los documentos del departamento de Educación de Estados Unidos y Canadá ponen como destreza la perseverancia y la constancia como «skill» o aptitud central. Y se puede educar en la perseverancia a todos los niveles educativos, con una llamada a los padres, pedagogos y maestros: Si no tienen perseverancia las demás aptitudes no se desarrollan y resultan chicos vulnerables que inmediatamente se desfondan. El esfuerzo es central para el desarrollo educativo, y pretender reducirlo es un problema y un freno para la excelencia. Es muy sencillo. A ti que te gustaría jugar al baloncesto, bien o mal, pero para ello es necesario entrenarte. Puede ser muy aburrido, pero si no te entrenas, no adquieres fondo, destreza... El esfuerzo es necesario para adquirir excelencia.
—¿Cómo motivar al adolescentes para que mejore?
—La clave está en elogiar el esfuerzo, explicándoselo bien. A partir de la adolescencia podemos hacer poco por ellos, ya son los que deciden si mejorar o no. Si quieren ser mediocres, vulgares, asustados de los demás es su opción, pero hay procedimientos para que no sean nada de eso: pueden entrenarse para la brillantez, la creatividad. En todos las actividades humanas se puede mejorar. Y una vez que una persona siente la experiencia de la mejora es tan agradable que quiere continuar. A los adolescentes tenemos que explicarles cosas que resultan de cajón pero que hay que explicarlas, además, poniéndoles la pelota en su campo. Decirles:«Sois vosotros los que tenéis que jugar».
—¿El talento, se aprende entonces?
—No hay genios, el talento se aprende. No hay talentos innatos, hay capacidades innatas y esas capacidades se desarrollan o no se desarrollan.
—¿Se consigue algo castigando al adolescente?
—El castigo es una aplicación imprescindible pero solo inhibe conductas, no fomenta. Con el castigo no haces que un chico estudie porque, o bien falsea las notas, o copia. Quizá podríamos decir que en algunos casos muy concretos, de consumo de alcohol y drogas, se utilicen todos los métodos disponibles.Pero en la adolescencia conviene sustituir el castigo por la lógica de las consecuencias: «Si haces esto te va a pasar esto».
—Denos un consejo práctico para padres con adolescentes en casa.
—Los contratos entre padres e hijos. Hay que volver a marcar los límites conjuntamente sabiendo que el chico tiene que aprender autonomía con responsabilidades.Si no cumplen las condiciones, no hay excepciones. Sería algo así como que «esto lo habíamos acordado, esto se acabó, y el contrato tiene que cumplirse». Les estamos tomando en serio y se dan cuenta.Sobre todo, no infantilizar.

Este libro pertenece a la Biblioteca UP

Biblioteca UP. Lo que padres y adolescentes deben saber es una colección de libros práctica y optimista, porque educar a nuestros niños y adolescentes debe ser una actividad alegre y no un ineludible martirio.
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Reivindicació de la memòria: un article pel debat

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Llengües de la Península Ibèrica

La professora Isabel Pascual García ha fet aquesta presentació per les seves classes de castellà. 

 
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Adverbios (castellano)


El_adverbio
Descargar recurso


juntadeandalucia.es/averroes/carambolo

adv


La_palabra
Descargar recurso


cplosangeles.juntaextremadura.net

adverbio

EL ADVERBIO: CLASES Y FUNCIONES
centros3.pntic.mec.es

adverbio


Enlaces  interesantes (teoría):

 http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/adverbios.html

 http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adpreco.htm


Juegos, ejercicios y actividades:


Juego (5)
Juego (6)
Juego (7)

 Fuente: http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
  1. Gramática Adverbio-3º Ciclo- (6º) Gramática: el adverbio. TIC56.
  2. Gramática Adverbio-2º Ciclo- (4º) El adverbio. La preposición. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.
  3. Gramática Adverbio-2º Ciclo- Las palabras. Averroes - J.A. del Olmo.
  4. Gramática Adverbios-2º Ciclo- Adverbios. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).
  5. Gramática Adverbio-3º Ciclo- (6º) El adverbio. CP Los Ángeles.
  6. Gramática Adverbio-3º Ciclo- Actividades de Gramática. zonaClic. 
  7. Gramática Adverbio-3º Ciclo- Lengua castellana - 5º primaria. zonaClic.
  8. Gramática Adverbio. Busca más: Tiching.

EJERCICIOS IMPRIMIBLES

EJERCICIOS INTERACTIVOS

Ejercicios Hot Potatoes de Mª Dolores Villalba Madrid:





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El renaixement: característiques generals i la seva literatura (castellà)

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Treballem la poesia (castellano)

Avui he batut el meu record d'afusellar llibres... (Som PT) Això és el que ha quedat de quatre temes d'ESO dedicats a una cosa tan útil e interessant com la mètrica...

Abstenir-se filòlegs !! Possibilitat d'atacs de cor !!

Això sí, vull que s'aprenguin un poema de la seva elecció de memòria... Perquè com va dir qualcú, "un poema et pertany de veritat quan te el saps de memòria" i no quan el "dissecciones" afegiria jo... 

¿Qué es poesía?

¿Qué es poesía? dices mientras clavas
  en mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
  Poesía... eres tú.

                                            Gustavo Adolfo Bécquer

Prosa y verso

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Recursos per treballar la poesia en castellà:

Contadores de sílabas automáticos en Internet:


http://www.rimador.net/separador-de-silabas.php

Poemas con análisis métrico automático y biografías autores:

http://www.poemas-del-alma.com/

Buscador de rimas automático por Internet:


Enllaços variats per treballar poesia en castellà:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa1.html

http://www.iesrodrigocaro.com/web/recursos/flash/1116_lirica_F8.swf


http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/poesia/mar/pantalla4.htm
















 





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Tècniques d'estudi


No cabe duda de que el esquema sigue siendo un excelente aliado dentro de las Técnicas de Estudio para el aprovechamiento de la comprensión de textos y del estudio de cualquier materia o disciplina. El esquema nos da la posibilidad de seleccionar aquello que previamente hemos considerado como esencial de un texto. El esquema, las palabras clave, el subrayado y el resumen constituyen la esencia de las Técnicas de Estudio y el dominio de estos cuatro procedimientos son la clave para la mejora del cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tipos de esquemas
Imagen extraída de Shutterstock
Es por ello que hoy vengo a enseñarte esta sencilla presentación hecha con la herramienta Prezi y que forma parte del Curso sobre Técnicas de Estudio que llevo realizando a través del canal de Youtube de Justifica tu respuesta. Así que antes de continuar con la lectura del artículo te invito a que le eches una ojeada al vídeo porque te será tremendamente útil para la comprensión de los dos tipos de esquema que te voy a enseñar de cara a mejorar la Técnica de Estudio del esquema.

Dos tipos de esquemas: el esquema de cajas y el esquema de columnas.

  • El esquema de cajas: A través del esquema de cajas serás capaz de estudiar de una forma muy fácil y dirigida. De lo que se trata es de ir seleccionando las palabras clave, las definiciones, las categorías y los ejemplos en recuadros o cajas. En cada uno de estos recuadros está la teoría, pero la gran ventaja es que está fragmentada en función de su importancia y de la finalidad de cara al estudio. El esquema de cajas resulta extraordinariamente útil después de haber realizado una lectura detenida del contenido a estudiar y después de haber seleccionado por colores todos aquellos aspectos que nos parezcan más significativos. Mediante el esquema de cajas aprenderás a estudiar de una forma mucho más amena, ya que trabajarás un tipo de memoria muy específica, la memoria visual. Una memoria fraccionada en las imágenes que te irán proporcionando cada una de las cajas con su contenido correspondiente. Para saber más sobre el esquema de cajas te recomiendo la lectura de los artículos El esquema de cajas  y  Cómo elaborar un esquema de cajas para tus alumnos.
  • El esquema de columnas: Se trata de un tipo de esquema francamente útil para recopilar toda la información de lo que estés estudiando en una sola página. El esquema de columnas te permite elaborar un listado de conceptos separado por secciones, apartados, categorías… El esquema de columnas vendría a ser un glosario de términos, pero con la ventaja de que todos estos términos están expuestos en forma de columna con lo que tanto su visualización como su aprendizaje resultan más cómodos. Es importante tener en cuenta que el esquema de columnas viene a completar el esquema de cajas y sirve, principalmente, para repasar de cara a los días previos a una prueba o examen. También resulta muy práctico elaborarlo cuando ya dominas la parte conceptual de aquello que estás estudiando. Para saber más sobre el esquema de columnas te recomiendo la lectura de los artículos titulados Qué es y para qué sirve el esquema de columnas?  y  Esquema de columnas. Caso práctico.
Estos tipos de esquema son los que utilizo con frecuencia en mis sesiones lectivas. Son esquemas que agradan mucho a mis alumnos porque les permite ahorrar una gran cantidad de tiempo en el estudio y les facilita la comprensión de los contenidos a estudiar.
Anímate a probar estos tipos de esquemas y no olvides suscribirte al Curso gratuito sobre Técnicas de Estudio del Canal de Youtube de Justifica tu respuesta. Puedes hacerlo en este enlace.
TODO SE PUEDE APRENDER. TODO SE DEBE ENSEÑAR
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Dia 8 de març dia de la dona treballadora

La companya Isabel Pascual García, professora de llengua i literatura castellana compareix amb nosaltres aquest material que us pot ser profitós per treballar amb adults o a secundària !!

Gràcies  Isabel !!

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Verbs en castellà 1r d'ESO recursos, avaluacions, teoria i pràctica

¿Un 10 en el examen de verbos? ¡Eso está hecho!

http://lclcarmen1.wordpress.com/2013/12/12/%C2%BFun-10-en-el-examen-de-verbos-%C2%A1eso-esta-hecho/


Seguro que estudiando los verbos se te está quedando la misma cara de aburrimiento que a este pobre chico del dibujo. La web tiene un montón de actividades interactivas que, seguro, hacen que aprendáis y practiquéis los verbos sin que muráis de aburrimiento. Os propongo unas cuantas. Todas ellas se autocorrigen, así que vosotros mismos podéis ver cómo mejoráis.


1) Busca y captura: localizar verbos en un texto. Lo hemos hecho en clase, probad ahora con nuevos textos:





2) ¿De qué verbo vienen? Un ejercicio muy sencillo para alumnos muy despistados:



3) ¿No distingues las formas simples de las compuestas? Tras estos ejercicios seguro que sí:



4) El verbo y sus cosas: una actividad muy útil y además entretenida. Echadle un vistazo, seguro que os encanta:



5) Más actividades sobre los verbos en general… ¡A ver quién lo hace todo sin equivocarse!







6) ¿Problemas con el Pretérito Imperfecto? Practica con este crucigrama:



7) ¿Un lío con los modos verbales? Un ejercicio de opciones para resolverlo:


8) ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios.



9) ¡Qué emoción la conjugación! Entrénate para el examen.




Test de conjugación: cuidado, aquí al Pretérito Perfecto Simple lo llaman Pretérito Indefinido. No nos liemos, es el mismo.



Todavía más ejercicios de conjugación … a por el 10 en el examen de verbos.


10) Voz activa, voz pasiva… practícalas.




11) Un asunto muy personal: las formas no personales.





12) Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.



Verbos irregulares (III) Más verbos irregulares con irregularidades consonánticas. Se trata de un documento pdf. que se puede descargar. No tiene autocorrección.

Verbos irregulares (IV) Todavía más verbos irregulares, éstos con irregularidad vocálicas. Es un documento pdf. que puedes descargar. No tiene autocorrección.

Repasar el verbo HABER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien las formas compuestas.

Repasar el verbo SER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien los verbos en voz pasiva.

Ejercicios HABER_Y_SER: se trata de un documento pdf que puedes descargar. No tiene autocorrección.


13) ¿Os gustan los retos? Aquí hay unos ejercicios de verbos irregulares SÓLO PARA VALIENTES… muchísimo nivel.



14) Participios irregulares:



15) Un repaso completo de los verbos en estas actividades. Cuidado, son actividades de Morfología. Tenéis que marcar primer actividades (en el menú de la izquierda) y luego señalar el Tema 7, correspondiente al verbo. A partir de ahí, elegid los grupos de actividades que queráis hacer. Ánimo.




Evaluaciones y materiales de es Racó des PT tema verbos en castellano:
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